Claire POLO 
Docteure en Sciences de l’Education
Post-Doctorante – LabEx ASLAN
Qualifée en Sciences du Langage (7) et en Sciences de l’Education (70)
Mèl : Claire.polo@ens-lyon.fr ; clairpolo@hotmail.com
Adresse
Laboratoire ICAR
Equipe InSitu / ADIS / CEDILLES
Ecole Normale Supérieure, Site Descartes
15, parvis René Descartes, BP 7000
69 342 Lyon Cedex 07
Domaines et thèmes de recherche
Dans une démarche interdisciplinaire, je travaille sur l’argumentation des élèves au cours de débats socio-scientifiques, au croisement
– de l’ingénierie pédagogique
– de la didactique des sciences
– de la didactique des questions socialement vives
– des études de l’argumentation
– de la linguistique interactionnelle
– de la communication interculturelle
– des recherches sur l’apprentissage collaboratif
– de l’analyse du discours
J’envisage l’activité argumentative des élèves à plusieurs niveaux (individu, groupe, classe), et dans ses dimensions cognitives, émotionnelles et sociales, à partir d’un corpus international (France, Mexique, Etats-Unis, Brésil). Je m’intéresse tout particulièrement
– au rôle des émotions dans l’argumentation
– à la « politesse argumentative » et ses variations contextuelles
– aux formes de « collaboration » en petits groupes d’élèves
– à la caractérisation des savoirs, croyances et valeurs en jeu dans les débats socio-scientifiques
– aux normes argumentatives mobilisées par les élèves
– à la comparaison de la schématisation et des éclairages des objets de discours construits à des fins argumentatives, à partir de questions similaires, dans différents contextes
– à la co-construction des savoirs dans les interactions entre élèves
– au travail de facilitation et d’animation de débats socio-scientifiques
– à l’intégration de la multimodalité dans l’analyse des interactions éducatives, tout particulièrement à la combinaison des ressources verbales et gestuelles, et de supports didactiques visuels
– à la conception de situations pédagogiques favorisant le développement des compétences argumentatives
Formation
2011-2014 Doctorat en Sciences de l’Education, Mention Très Honorable avec Félicitations du jury, Université Lyon 2. Direction : Christian Plantin ; co-direction : Kristine Lund et Gerald Niccolai.
Intitulé :
L’eau à la bouche : ressources et travail argumentatifs des élèves lors de débats socio-scientifiques sur l’eau potable. Etude comparée de 10 cafés scientifiques menés au Mexique, aux USA et en France, en 2011-2012 .
2010 Recherches en Sociologie sur la coopération scientifique en nanotechnologie avec Dominique Vinck, laboratoire PACTE, Grenoble
2009-2010 Préparation et obtention du CAPES de Sciences Économiques et Sociales, IUFM de Grenoble (19 ème au concours national)
2007-2009 Master Techniques, Sciences et Démocratie, mention Très Bien, Institut d’Etudes Politiques (IEPG) et Institut Polytechnique, Grenoble
Intitulé du mémoire de M2 :
Communiquer éthiquement en situation d’incertitude ; quelle(s) ouverture(s) au grand public pour un pôle de recherche en nanotechnologies ? Exemple des relations publiques du centre MINATEC, activités « Science & Société ».
M1 en échange universitaire à l’Université des Amériques (Puebla, MEXIQUE)
2004-2007 1 er cycle Politique et Economie Sociales, mention Bien, IEPG
Mémoire de fin de cycle dans le séminaire « Pratiques historiennes, enjeux politiques », intitulé : « Quand le temps nous est dangereusement conté… » ou Comment la chronosophie scientologique produit-elle du pouvoir ?
2004 Baccalauréat Scientifique option SVT, mention Très Bien, Rambouillet (78).
Ecoles d’été internationales
Doctoral Consortium ofthe 10th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning, Madison, Wisconsin, USA, 15-19 Juin 2013
Enseignements
2015 : Intervention en M2 Recherche en Sociologie, Université Lyon 2, dans le cadre de la préparation d’une journée d’étude interdisciplinaire sur le traitement des émotions en sciences sociales (2 heures de CM).
Mission complémentaire d’enseignement 2011-2014 :
– TD de Méthodologie Universitaire en Licence de Sciences du Langage (Semestre 1), Université Lumières Lyon 2.
– TD de Méthodologie Disciplinaire en Licence de Sciences du Langage (Semestre 2), Université Lumières Lyon 2.
Missions de terrain et prise de données
> Observation participante dans un projet impliquant des établissements scolaires et des acteurs de la médiation scientifique en Rhône-Alpes, au Mexique, aux Etats-Unis et au Brésil.
> Prise en charge de missions aux différentes étapes du projet :
– organisation et gestion du projet en amont
– formation des lycéens à l’animation de cafés scientifiques pour des élèves de niveau collège
– formation de formateurs à l’animation de cafés scientifiques (France, Mexique, Brésil)
– enregistrement audiovisuel des temps de formation et des cafés (corpus « complexe »)
> Agenda des différentes missions de terrain :
Brésil (Belo Horizonte, Minas Gerais, Brésil) : mai 2014
France (Lyon) : mai 2012
Etats-Unis d’Amérique (Kenosha, Wisconsin) : avril 2012
Vidéo sur notre travail réalisée par la presse locale : http://niccolai.free.fr/kenosha/Internationalvideo.m4v et article associé
Mexique (Contepec, Michoacán et Tehuacán, Puebla) : novembre 2011
Outils informatiques pour la recherche utilisés
Gestion de bibliographie : Zotero
Traitement de données multimédia : Quicktime pro, Handbrake, Compressor, Final Cut Pro
Transcription et codage de vidéos : Transana, Elan
Bureautique : Microsoft Office (Excel, Word, Powerpoint) ou équivalents en Open Office.
Textométrie : TXM (http://textometrie.ens-lyon.fr/)
Partenariats et diffusion de l’Information Scientifique et Technique
> Participation à l’activité de valorisation du LABEX ASLAN (WP5) :
– volet « médiation scientifique » avec la conception de nouveaux cafés scientifiques pour un public adulte, en lien avec des partenaires lyonnais, les Rendez-Vous Compte ! (www.facebook.com/rdvcompte/)
– projet DISAL : construction de vidéos pédagogiques sous la forme de biographie de chercheur(e)s ayant marqué l’histoire scientifique des deux laboratoires du LABEX
> Participation à la seconde fête de la science franco-américaine (29 novembre 2012) pour des échanges avec des élèves de primaire.
> Participation active au projet D3 Débats et Développement Durable financé par le dispositif de la région Rhône-Alpes « Université Citoyenne et Solidaire 2010 » mené en partenariat avec l’ Association Rhône-Alpes des Petits Débrouillards ( http://www.lespetitsdebrouillards-ra.org/ ) :
– co-conception d’une séquence pédagogique de café scientifique junior de type Youtalk
– formation de médiateurs scientifiques à l’animation de cafés scientifiques juniors Youtalk
– participation à l’évaluation formative du projet
– formation de formateurs à l’animation de cafés scientifiques Youtalk
> Initiation d’une collaboration avec l’association mexicaine de médiation scientifique Pandillas Científicas de México.
> Initiation d’une collaboration avec l’association mexicaine REEDUCA, Red de Escuelas por la Educación y Conciencia Ambiental ( http://www.reeduca.org.mx/ ), et formation de membres permanents à la conception et l’animation de cafés scientifiques juniors de type Youtalk.
Participation à la vie scientifique du laboratoire
– Participation régulière au séminaire de l’équipe InSitu.
– Participation régulière aux séminaires de l’équipe ADIS.
– Participation régulière au séminaire AACQUIS (Argumentation, Apprentissage, Controverses, Questionnement, InteractionS)
– Participation régulière aux « ateliers multimédia » de la Cellule Corpus Complexe, animés par Justine LASCAR (2012- ?).
Autres activités scientifiques
- Participation aux Webinars du Réseau des Programmes Académiques en Sciences de l’Apprendre (NAPLES)
(http://isls-naples.psy.lmu.de/intro/all-webinars/index.html) (2013- ?)
- Participation au séminaire international des sciences de l’apprendre de l’Institut Français d’Education
(http://ife.ens-lyon.fr/ife/recherche/seminaire-international ), Lyon, France (2012- ?).
Liste des publications sur HAL
2022
Communication dans un congrès
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- Claire Polo, Kristine Lund. Affective Dialoguing Together: Considering the Socio-Cognitivo-Emotional Nature of Collaborative Learning in the Analysis of Educational Interactions. EARLI, The European Association for Research on Learning and Instruction, Nov 2022, on line, France. ⟨hal-03668163⟩
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Chapitre d'ouvrage
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- Charlène Ménard, Claire Polo, Quentin Magogeat, Florence Bonifay, Claire Chrétien. Innover à l’occasion d’une prescription politique : forces d’enrôlement dans des dispositifs pédagogiques. L’exemple de « CLEFS pour l’université ». Cintéro, Joris; Simonian, Stéphane. Questionner l’innovation. Lectures axiologiques, Editions Raison et Passions, 207 p, 2022, 978-2-917645-88-8. ⟨hal-03911599⟩
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- Claire Polo, Kristine Lund, Christian Plantin, Gerald P. Niccolai. Collective reasoning as the alignment of self-identity footing. Language Science Press. Language is a complex adaptive system: explorations and evidence, 2022, Conceptual Foundations of Language Science. ⟨hal-03667976⟩
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2021
Communication dans un congrès
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- Claire Polo, Kristine Lund. Accueillir le kairos : réactions émotives et régulation enseignante. Symposium « Gestes et actes d’improvisation dans la praxis de dialogue philosophique ».. Colloque international Improviser l’enseignement, enseigner l’improvisation, Jun 2021, Montpellier, France. ⟨hal-03668166⟩
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- Claire Polo, Kristine Lund. Emergence et régulation des émotions associées à la saisie du kaïros en CRP. 88ème Conférence de l’Association Canada-France pour l’Avancement des Sciences (ACFAS), May 2021, Sherbrooke, Canada. ⟨hal-03668168⟩
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2018
Communication dans un congrès
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- Sandra Lagrange-Lanaspre, Claire Polo. METAPHORES BIMODALES ET RAISONNEMENT COLLECTIF: ATOUTS D’UNE METHODOLOGIE INCLUANT LE LOGICIEL DE TRANSCRIPTION ET D’ANNOTATION MULTIMODALES ELAN®. CEDIL18 : Qu'a changé le numérique ? Perspectives linguistiques et didactiques, May 2018, Grenoble, France. ⟨hal-02021661⟩
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2017
Article dans une revue
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- Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund, Gerald P. Niccolai. Emotional Positioning as a Cognitive Resource for Arguing: Lessons from the Study of Mexican Students Debating about Drinking Water Management. Pragmatics and Society, 2017, 8 (2), pp.323-354. ⟨10.1075/ps.8.3.01pol⟩. ⟨halshs-01580439⟩
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- Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund, Gerald P. Niccolai. Group Emotions in Collective Reasoning: a Model. Argumentation, 2017, 31 (2), pp.301-329. ⟨10.1007/s10503-016-9407-5⟩. ⟨halshs-01381013⟩
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Chapitre d'ouvrage
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- Claire Polo. JOUER LE JEU ET ENFREINDRE LES REGLES : STRATEGIES D'ORIENTATION DISCURSIVES ET ARGUMENTATION DANS UNE DEMONSTRATION D'ATELIER PHILOSOPHIQUE. In In J.-P. Simon & M. Tozzi (Coord.). Paroles de philosophes en herbe regards croisés de chercheurs sur une discussion sur la justice en CM2, pp.99-118., 2017. ⟨halshs-01871623⟩
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2016
Article dans une revue
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- Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund, Gerald P. Niccolai. Savoirs mobilisés par les élèves dans des cafés science : grille de caractérisation issue d’une étude internationale. RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies , 2016, 13, pp.193-220. ⟨halshs-01503177⟩
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- Claire Polo, Kristine Lund, Christian Plantin, Gerald P. Niccolai. Group Emotions: The Social and Cognitive Functions of Emotions. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning (ijCSCL), 2016, 11 (2), pp.123-156. ⟨halshs-01381014⟩
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Communication dans un congrès
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- Claire Polo, Jean-Marc Colletta. Ressources multimodales utilisées par des apprentis-animateurs en café scientifique.. "Multimodalité et interaction didactique en classe de langue", Laboratoire PLIDAM (INALCO), Nov 2016, Paris, France. ⟨hal-01413099⟩
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- Claire Polo, Kristine Lund, J.-M. Coletta. Instructional Use of Multimodal Resources in Explanations During a Scientific Café. Conférence de la Société Internationale pour l'Etude des Gestes (ISGS), Jul 2016, Paris, France. ⟨halshs-01381019⟩
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Chapitre d'ouvrage
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- Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund, Gerald P. Niccolai. Words to Reason and Argue about Drinking Water Management: Comparing Debates from Mexican, US and French Schools.. D. Mohammed & M. Lewínski (Coord.). Argumentation and Reasoned Action: Proceedings of the 1st European Conference on Argumentation, 2, College Publications, pp.821-838, 2016. ⟨halshs-01871646⟩
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2015
Communication dans un congrès
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- Gerald P. Niccolai, Claire Polo, Christian Plantin, Kris Lund. Hybridization of knowledge sets in middle-school students peer-group discourse during a scientific café on drinking water. Chemical Congress of Pacific Basin Societies (Pacifichem), Dec 2015, Honolulu, Hawaii, United States. ⟨halshs-01312730⟩
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- Claire Polo. Jouer le jeu et enfreindre les règles ? Stratégies d'orientation discursive et argumentation dans une démonstration d'atelier philosophique. Regards croisés sur une discussion à visée philosophique : « pourquoi on dit : c'est pas juste ?, Laboratoire LiDiLEM, Oct 2015, Grenoble, France. ⟨halshs-01382534⟩
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- Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund, Gerald P. Niccolai. Group Emotions at Reasoning Together: a Model. international conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Aug 2015, Helsinki, Finland. ⟨halshs-01352006⟩
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- Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund, Gerald P. Niccolai. Comparing Words to Debate about Drinking Water: Textometrics for Argumentation Studies. 1st European Conference on Argumentation Argumentation and Reasoned Action, 2015, Lisbon, Portugal. pp.821-838. ⟨halshs-01335866⟩
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- Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund, Gerald P. Niccolai. Words to Reason and Argue about Drinking Water Management: Comparing Debates from Mexican, US and French Schools. 1st European Conference on Argumentation, 2015, Lisbon, Portugal. pp.821-838. ⟨halshs-01381015⟩
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Chapitre d'ouvrage
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- Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund, Gerald Niccolai. Cohering Without Converging: Students’ Use of Doxa, Norms and Values while Debating about SSI (Mexico, USA, France). Actes de la Conférence de l’Association Européenne d’Education Scientifique (ESERA), Nicosie, Chypre, 2-7 septembre 2012, pp.1387-1399, 2015. ⟨halshs-01494484⟩
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Poster de conférence
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- Claire Polo, Kristine Lund, Christian Plantin, Gerald P. Niccolai. Group Emotions in Argumentation: Specifying Relations Between Social and Cognitive Functions. 16th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI) in the paper session Research Methodology. Towards a Reflective Society: Synergies Between Learning, Teaching and Research, Aug 2015, Limassol, Cyprus. ⟨halshs-01352909⟩
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- Claire Polo. Pieces of Knowledge: Multimodal Emergence and Trajectory in Socio-Scientific Educational Debates. 6ème Conférence de l'Association Française de Linguistique Cognitive, May 2015, Grenoble, France. ⟨halshs-01382548⟩
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Pré-publication, Document de travail
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- Claire Polo, Kristine Lund, Christian Plantin, Gerald Niccolai. Analyzing Exploratory Talk as a Socio-Cognitive Practice: Identity, Group Argumentation, and Class Debate Quality. 2015. ⟨hal-01208319⟩
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2014
Article dans une revue
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- Claire Polo. L'eau à la bouche : Ressources et travail argumentatifs des élèves lors de débats socio-scientifiques sur l'eau potable. Etude comparée de 10 cafés scientifiques menés au Mexique, aux USA et en France, en 2011-2012. Inter Pares, 2014, 4, pp.91-92. ⟨halshs-01381018⟩
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Communication dans un congrès
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- Claire Polo, Kristine Lund, Gerald P. Niccolai. Students' Argumentation and Engagement in Exploratory Talk: A Comparative Case Studies. Conférence Internationale sur la Linguistique Appliquée aux Pratiques Professionnelles (ALAPP), Sep 2014, Genève, Switzerland. ⟨halshs-01352067⟩
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- Claire Polo, Kristine Lund, Christian Plantin, Gerald P. Niccolai. Socio-Scientific Issues and Hybridization of Research and Education Practices. Boundary Objects to Brokers, Atelier sur les liens recherche-pratique, International Conference of the Learning Sciences (ICLS), Jun 2014, Boulder, Colorado, United States. ⟨halshs-01352068⟩
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- Claire Polo, Kristine Lund, Christian Plantin, Gerald P. Niccolai. The Role of Emotions in Argumentation in Small Groups: Case Studies of Students’ Debates About Drinking Water Management. International Conference of the Learning Sciences (ICLS), Jun 2014, Boulder, Colorado, United States. ⟨halshs-01352079⟩
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2013
Article dans une revue
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- Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund, Gerald P. Niccolai. Quand construire une position émotionnelle, c'est choisir une conclusion argumentative : le cas d’un café-débat sur l’eau potable au Mexique. Semen - Revue de sémio-linguistique des textes et discours, 2013, 35, pp.7-29. ⟨halshs-01332131⟩
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- Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund, Gerald Niccolai. Quand construire une position émotionnelle, c'est choisir une conclusion argumentative : le cas d'un café-débat sur l'eau potable au Mexique.. Semen - Revue de sémio-linguistique des textes et discours, 2013, 1 (35), pp.41-64. ⟨hal-00834481⟩
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Communication dans un congrès
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- Claire Polo, Christian Plantin, Kristine Lund, Gerald Peter Niccolai. Student-Student Debates during Scientific Cafés on Drinking Water: Group Dynamics, "Spontaneous" Argumentative Skills, and the Argumentative Use of Emotions. 10th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning, Jun 2013, Madison, WI, United States. pp.474. ⟨halshs-00986829⟩
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